评论 1 楼：  不是的，「论证手法」就是我们上课所说的「论据类型」和「修辞手法」两大类，具体就是 fact，anecdote，metaphor 那些，是要在开头段，主体段的主旨句、和结尾段里面明确说明的。而上课所讲的「四步法」是我们对这些论证手法的分析切入角度，其渊源就是亚里士多德的提升说服力三要素，具体对应如下： 1. ethos-appeal to credibility-来源是否可靠？ 2. logos-appeal to logic-是否和论点构成因果关系？ 3. pathos-appeal to emotion-读者读后会产生什么情绪？ 4. pathos-appeal to emotion-这一情绪是否有助于读者认同作者观点？ 按照以上对应关系可以看出，在解释「论证手法」和「论点」的因果关系的时候，其实就是从逻辑的角度把两者的关系分析清楚。

Nice 好~ 这种题肯定是没有固定的范围的，想想我们的语文考试类似的题目也不会有个固定的范围去背是不是？我们书后面的是总结了老 SAT 考过的以及最常用的一些，剩下的就得靠自己的积累了。不过这种题也是有一定的方法的，我们课上讲过，其实很多习惯性表达的题考的都是介词的搭配，如果习惯性表达里涉及到介词的可以根据不同介词的本质去做一个合理的推断。你可以看看自己的情况，如果是普林斯顿的题目这个考点错的多不用太在意，他们的出题思路和官方不是那么一致。如果是官方的题错的多就要好好研究下了，是不是介词的本质还没有掌握？如果是其他不涉及介词的习惯性表达的题目错的多就需要靠平时的多积累了。��

对的。

Nice 可以把具体的题目贴过来看看嘛？关于冒号和分号主要记住分号前后需要都是完整的句子，而冒号前面是完整的句子、后面不一定。如果前后都是完整句子就要理解句意了：解释关系一般比较明显，解释的内容是被解释内容的具体说明（可以再看看讲义第 31 页体会一下哈）。而分号分隔两个句子是不存在这种关系的。

双篇文章，先判断有关系的地方（重复出现的同一个概念，或者种属概念中的种和属，或者同一个大的概念），这种判断一般是：context 部分先进行第一次定位，一般那个背景部分都会告诉你 P1 是关于啥， P2 是关于啥；读完 P1， 开始读 P2 部分的时候，进行第二次 double check 。至于两篇文章的主要内容概括其实跟单篇文章主要内容概括没什么区别，搞清楚文章主要内容、作者想表达啥、文章主要内容之间的关系，这些都是需要强化训练的。就像我们上课的时候说过的那样，一般双篇文章，文章本身结构其实可能比单篇要简单，表达方法可能更明显一点。

For, And, Nor, But, Or, Yet, So 💕

关于冒号后面首字母是否大写的问题，目前没有一个定论，英美的习惯用法就有些差异：  在英式用法中，如果冒号后面是以专有名词 (New York, China, Europe 这样的) 或是缩写 (比如 UNESCO 是 United Nations Educational, Scientific and Cultural Organization 的缩写) 开头的一个完整的句子则用大写，其余时候用小写；美式用法却在很多时候不完全遵守这个规则，在冒号后面不是专有名词或缩写时候仍然用大写。另外每家新闻机构也会有自己一套的规则。如果搞不清大写还是小写，用小写总是安全的（除了专有名词和缩写等情况）。像这种现在没有一个统一用法的情况在考试中不会考我们哈，不用过于担心。第二个问题我们课上强调过，冒号前面需要是完整的句子，后面可以是短语，也可以是句子。可以看下讲义第 31 页的例句。Nice 一定要好好消化方法课内容哈！?

大多数与文章内容相关的，问效果、目的的题目差不多都是与文章主题（或者次一级主题）相关。

顺序可以按照文章段落的顺序来写，筛选的时候，如果 evidence 2 比 rhetorical device 1 更符合我们所说的三个要求，当然选 evidence 1. reasoning 其实对应我们所说的「分析论证效果」这一步，所以不管选 evidence 还是 rhetorical device，都会涉及，不必纠结。 极端时候，你的三个切入点都是 evidence 或者 rhetorical device 都是没有问题哒！

这两种题目都是需要我们进行总结概括、归纳。能力要求是这一个，但是可能会从多个方面考查： 1. 结构和修辞，整体是从哪个层面到哪个层面； 2. 主题和大意，文章语义的主要内容，到底讲述的是什么 3. 结构概括，什么人做了什么事情或者某物有什么特点等。 干扰选项出现的信息往往概括的要点有误，或者是文章出现的细节信息。练习的时候，多训练总结概括能力，读完一篇文章，强制自己去概括段意和文章内容。笔记训练要注意文章结构。做错题目之后，再读一遍文章，看一下自己当时理解的概括和总结有什么误区。

Nice 你好~ 首先可以明确的是 such as 后面不可以加冒号，但不是因为你说的这个理由噢。还记得我们课上讲过的吗：冒号前面需要是一个句子，后面不一定——后面可能就是个词组、一个 list 这样（可以看下讲义第 31 页的第 1、5、7 例子）。such as 后面不能加冒号的原因是： 在标准英语用法里，such as 本身就提示了举例关系，而冒号也是表示解释说明，such as 再加上冒号其实是重复的。你也可以用我们学过的规则去检验：如果 such as 后面加了冒号，那么就违反了「冒号前面需要是一个完整的句子」的这个原则。看这个例子： There are many cute students in our class, such as: Nice, Abby, and Tony. （冒号前面 There are many cute students in our class, such as 就不是完整句子了，没表达完整）改成下面两种都是可以的： There are many cute students in our class: Nice, Abby, and Tony. There are many cute students in our class, such as Nice, Abby, and Tony. 关于 such as 前面，可以加一个逗号也可以不加，要看具体的句子。这里的用法和 bracketing comma 很像——如果 such as 后面「必要」要信息（one that defines or identifies the word it modifies），就不加逗号，比如：Hockey players such as Sidney Crosby are superstars.  （such as Sidney Crosby 在这个句中是必要信息，不是所有的 hockey players 都是 superstarts。） 如果 such as 后面是「非必要」的信息（giving additional, secondary information），那么就可以在 such as 前面加上一个逗号。比如：A number of legendary Canadian players, such as Maurice Richard, Bobby Orr and Wayne Gretzky, have been inducted into the Hockey Hall of Fame. （这里 such as Maurice Richard, Bobby Orr and Wayne Gretzky 只是附加信息，不是这句话的必要信息） Nice 很爱思考，非常棒。?

总阶段需要包含三个部分：重述观点，重述论证手法，总结论证效果。课后补充资料里面的参考句型就是按照这个思路编排的。讲义里提到的「升华」本质上也是对「论证效果」总结，可以按照后者的参考句型来写。